2011年安全工程专业教学工作学生评价调查报告
2011届安全工程毕业生共回收71份有效问卷，占班级总人数的93.4%，回收率较高，表明毕业生参与调查的热情较高。
一、专业认识分析
1、对专业的整体认识，54.9%的毕业生对专业认识清晰，对于专业教育也表现满意，将近38%的毕业对于专业认识一般，对于专业教育的满意度也一般。另有7%的毕业生对于毕业认识不够清晰，对于专业态度也不够端正。大部分的安全工程专业毕业生对于专业认识和专业教育表示尚可。
2、有关专业课程体系是否合理，61.1%的毕业生认为课程体系合理，25.9%的毕业生认为课程体系合理性一般，13%认为安全工程专业的课程体系不尽合理。可见安全工程专业毕业生对于专业的课程体系的合理性认识还有不足。另外，部分课程脱离生产实际，希望多安排一些实习课程，以使同学接触生产的第一线。
二、课程分析
1、哪类课程影响深刻，毕业生表现各异，但也存在相对集中的情形，其中安全系统工程和安全人机工程、安全管理等专业课程表现突出，欢迎度较高。
2、毕业设计对于专业知识的综合训练是否有帮助，49.2%的毕业生给予了肯定的答复，40.8%的毕业生认为一般，而只有4.2%的同学认为没有多大的帮助，认可度比上年略有提高。
三、专业实践能力培养
1、实验、课程设计、毕业设计等实践教学，哪些对工程能力培养更重要，结果表明，36.2%的毕业生认为都重要，15.4%的同学认为实验最重要，16.9%的毕业生认为毕业设计最重要，有21.1%的毕业生认为课程设计最重要，认同课程设计对工程能力的培养重要性比重在提高。
2、课程设计对于培养学生的专业工程实践能力是否足够，结果表明课程设计在相关方面发挥的作用有限，其中15%的毕业生认为，课程设计对专业工程实践能力的培养一般，54%的毕业生认为不够，只有15的毕业生表示满意，这说明在学生专业工程实践能力培养中的作用还待提高。
3、在应聘和企业实习的过程中，单位对你专业所学知识是否满意，48.5%的毕业生认为企业对于所学的知识一般满意，39.4%的企业表示满意，9.8%的企业不满意，满意度比上年提高。
四、选修课
1、选课系统，74.1%的毕业生表示很满意，19%的毕业生表示不满意。可见选课系统表现尚可，但仍然有改进的必要和余地。
2、选课前是否需要教师指导，大部分的毕业生认为需要，其中认为很需要的占50.7%，有18.3%的同学认为没有必要。
五、教学、管理及师生关系
1、对教务管理、学籍管理的满意度，大多数毕业生同样表示满意，满意度42.6%，一般满意39.3%，只有18%的毕业生表示不满意。进一步了解学生需求，服务好学生。
2、对集中进行晚自习的效果，认为很有效的占37.9%，认为自行安排较好的达19%，认可度比上年有提高。作为督促学生学习的一个重要手段，晚自习有其作用，还需采取灵活的措施来更好地满足学生的需要。
3、就如何管理旷课，大部分毕业生55%认为应该采用扣平时成绩的办法，另有18.3%的毕业生认为不用管理，取消考试资格的办法来处罚旷课占23.3%，取消考试资格来处罚旷课逐步被学生所接受，而采用扣平时成绩的方法则是很多教师采用的方法，也能为学生所接受
4、师生最有效的沟通方式，大部分毕业生喜欢直接与教师沟通，其中认为个人谈话最有效的占70.8%，开座谈会的占14.6%，下学生宿舍的占4.2%，而只有10.4%的同学认为通过班干部展开工作最有效。鼓动教师注重与学生个别谈话，融洽师生关系。
六、对学生的影响
1、大学中影响最深的人，其中比例最高的是班委同学占32.8%，其次是专业教师占25.4%，接着是毕业设计导师和班主任，分别占17.9%和14.9%，而辅导员只占1.5%。
2、影响学习态度的最主要因素，调查表明学习氛围、自己的勤奋、教师的辅导是影响学生学习态度的三个主要因素，所别占30.3%、29.7%、14.9%，说明学习还是被动的，需要加以引导。
