为全面贯彻第二次全国普通高等学校本科教学工作会议和浙江省本科教学工作会议精神，加强教学工作，同时进一步明确二级学院(部)的办学主体地位，充分发挥二级学院(部)办学的主动性、积极性，学校决定对二级学院实施本科教学工作评估。为使评估工作经常化、规范化，特制定本方案。
一、评估目的
通过对各二级学院(部)教学工作的评估，准确掌握学校本科教学工作的真实情况，为领导决策提供准确的信息和依据；端正各二级学院(部)的办学指导思想和办学方向，及时发现各二级学院(部)教学与管理工作的优势和不足，实现对全校教学工作的宏观管理和调控指导；充分发挥教学评估的导向、调控、检查、诊断、激励、服务等功能，促进各二级学院(部)不断重视本科教学，增加教学投入，加强基础建设，提高管理水平，深化教学改革，健全内部质量保障体系，自觉、规范、高效办学，逐步形成自我约束、自我完善、自我发展的机制，不断提高教学质量和办学水平。
二、评估原则
本方案是在参考了教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》(教高司[2004]21号)和《关于进一步加强高等学校本科教学的若干意见》（高教[2005]1号）的基础上，根据二级学院（部）评估的特点并结合我校实际而制订的，适用于全校各二级学院（部）。
（一）评建结合
进行教学工作评估的最终目的是促进各二级学院(部)把主要精力放到加强自身建设上来，重点做好学科专业建设、师资队伍建设、课程和教材建设、实验室建设和教风学风建设等各个方面的工作，提高教学质量，确保人才培养质量。因此，评估工作重视各二级学院(部)的主体作用，强调以自评为基础，以促进今后的建设为目标。各二级学院(部)须依照本评估方案，对本单位的教学工作进行全面、认真、细致的检查和诊断。
（二）条件、过程、效果结合
以发展性评价理念评估各二级学院(部)的教学工作，既重视现有的教学条件，又重视整个发展过程，更重视最终产生的效果（增量）。秉承条件是基础，过程是保障，效果是根本的原则，对三者进行综合评价。在具体评价过程中将结合各二级学院(部)的实际情况各有侧重，进行分类指导，注重发展性。因此，部分指标和标准将根据二级学院（部）的实际情况进行微调。
（三）定量、定性结合
本方案采取定量评价与定性描述结合的方式，重在定量评价，对部分不宜定量评价而又重要的指标采取定性描述、模糊判断的方式进行评价。指标力求内涵明确，重点突出，利于操作，以提高评价结果的可靠性与可比性。
三、有关说明
（一）整个指标体系由6项一级指标（含特色项目）和15项二级指标构成，共设评价观测点48个。总分100分。其中特色项目作为评定等级的参考。
（二）评估指标体系中的每个观测点都只给出了A级和C级的具体标准，介于A级、C级之间的为B级，不够C级的即为D级。
（三）评价结果V＝Aa＋Bb＋Cc＋Dd，其中A、B、C、D为每项的权值，分别为1，0.8，0.6，0；a为A级状态分值和，b为B级状态分值和，c为C级状态分值和，d为D级状态分值和，a＋b十c十d＝100。
（四）评估结果分为优秀、良好、合格、不合格4个等级，标准如下：
优秀：总分位列全校前1／4，且A≥35，C≤8 D＝0，特色鲜明；
良好：总分位列全校前1／2，且A＋B≥35， D≤4，有特色项目；
合格：D≤10。
（五）教风、学风两项中若有事故发生（含隐瞒不报及上报后不及时处理的），综合评定不能为优秀。
（六）特色项目为指标体系中未包含或已包含但优势特别明显的有关教学或教学管理方面的改革。特色项目状态分值共10分(不计入总分)，供确定评价结果时参考。
（七）部分教学单位可能与某些评价标淮无关，其a＋b＋c＋d＝k，故其最后评价结果为V×100／k。
（八）教务处有权根据各二级学院(部)日常教学及管理情况，对评价结果作适当调整。
四、组织实施
（一）学校成立二级学院（部）本科教学工作评估领导小组和工作组，办公室设在评建办。
（二）二级学院（部）本科教学工作评估每年进行一次，时间在10－11月份之间。主要评估近一学年的教学工作情况，数据截止为当年的8月31日。
（三）必要时，学校将聘请校外专家参加二级学院（部）本科教学工作评估。

附件：
中国计量学院二级学院（部）教学工作评价指标体系
中国计量学院二级学院（部）教学工作评价等级标准